Die aktuelle Diskussion über Künstliche Intelligenz wird häufig auf technische Fragen reduziert. Dabei geht es um eine grundlegende pädagogische Herausforderung: Wie lernen junge Menschen in einer Welt, in der Antworten jederzeit verfügbar sind?

Der Beitrag greift Überlegungen der OECD und der Vodafone Stiftung auf und verknüpft sie mit bestehenden schulischen Prozessmodellen. Die Vodafone Stiftung betont in ihrer aktuellen Schülerbefragung, dass Jugendliche KI bereits umfassend für Schule und Lernen nutzen und gleichzeitig klare Regeln sowie eine bessere Vorbereitung durch Schule und Lehrkräfte erwarten. Die OECD-nahe Veröffentlichung der Vodafone Stiftung zu digitalem Lernen verweist zudem darauf, dass digitale Werkzeuge Lernleistungen dann fördern, wenn sie gezielt und didaktisch sinnvoll eingesetzt werden.

Im Mittelpunkt stehen drei zentrale Thesen:

- KI macht Wissen nicht überflüssig, sondern wichtiger.

- Die Nutzung von KI muss transparent gemacht werden.

- Wer Lernen verändert, muss auch Prüfungsformate weiterentwickeln.

Daraus werden Vorschläge für ein Spiralcurriculum, ein KI-Journal und eine zeitgemäße Prüfungskultur entwickelt.