Wie verändert sich Lernen, wenn KI nicht als Spickhilfe, sondern als Werkzeug zum Denken genutzt wird? Britische Wissenschaftler verdeutlichen, wie Unterricht derzeit gestaltet ist und weshalb das Potenzial von KI im Bildungsbereich häufig ungenutzt bleibt. Sie schlagen ein neues Modell der doppelt-dialogischen Pädagogik vor, das den Unterricht neu ausrichten soll: Im Zentrum stehen eigenständiges Denken, vielfältige Perspektiven und das Stellen eigener Fragen.